为进一步了解自闭症儿童学习特征，改善其社交沟通障碍及情绪行为问题，提升教育教学效果与效率，近日，华师大附属卢湾辅读实验学校“探索多元支持 实施精准教学”主题教研活动中，邀请到华东师范大学特殊教育学系曾凡林副教授向全校教师开展了“自闭症谱系障碍儿童学习支持策略”的培训。

首先，曾教授介绍了自闭症儿童科学干预和教育的政策背景。他提到，教育部发布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》及上海市卫生健康委员会印发的《0-6岁儿童孤独症筛查干预工作方案（试行）》等文件，均强调了自闭症儿童的培养机制。这些政策文件为各大特教学校及普通学校开展针对性的孤独症儿童教育训练指明了方向。

接着，曾教授从感官、智力、言语语言、社会交往等方面讲解了自闭症儿童的发展与学习特点，并针对自闭症儿童群体普遍存在的个体差异大、常伴随多种障碍等特性，对当前广泛采用且被证实为有效的教学与干预方法进行了介绍，如结构化教学法、社会交往技能学习法、课堂教学方法及支持和纪律管束策略等。

此外，曾教授采用图文结合的方法，结合实际案例，直观生动地讲解了任务分析策略、通用学习设计策略、阅读理解教学法等学习支持策略。

培训活动最后，曾教授还谈到了一线教学中家长与教师对学生容忍度不一致的问题。他建议，家校之间应进一步达成相同的教育目标，关注相同的教育焦点，共同为学生的身心健康发展而努力。

目前，学校已在积极尝试用课堂支持的方式帮助情绪行为问题严重的自闭症学生更好地融入课堂，回归集体。本次培训不仅为全校教师带来了前沿的教学理念和方法，更为我们的工作注入了新的活力。未来，学校将继续坚持“有效支持”，通过教学调整真正满足自闭症学生的需求，帮助他们取得更大的进步与成长。