5月23日，华东师范大学附属卢湾辅读实验学校上演了一场“不一样”的教师培训——学校工会特邀“闪洞光年”创始人李玮然老师带来专题讲座，带着老师们在游戏中解锁数字化时代的团队合作密码。

当教育遇上数字化：一场“破局”的思维实验

李玮然老师一开场就抛出核心命题：在教育数字化变革的浪潮中，教师团队如何既抓住机遇又穿越挑战？他提出关键解法——构建“敏捷思维”，让团队在快速迭代的信息环境中保持协作活力。

最让人眼前一亮的是现场的“全线出击”游戏环节。老师们化身“数字化协作玩家”，在游戏中体验信息获取的极速挑战：如何在碎片化信息中精准定位关键内容？如何用最短时间完成分工，让团队像齿轮一样高效咬合？这场沉浸式体验，把抽象的协作理论变成了可触摸的实践。

三轮游戏里的成长密码：反思让合作“看得见”

李老师精心设计的三轮游戏，藏着层层递进的协作哲学：

第一轮：初尝分工，老师们在摸索中踩过“信息混乱”的坑；

第二轮：调整策略，有人主动担纲“信息枢纽”，有人化身“执行快手”；

第三轮：默契爆发，无需过多言语，眼神交接间就能完成任务闭环。

每轮游戏后的“复盘时刻”成了精华——老师们围坐在一起，像拆解谜题一样分析协作漏洞：“刚才我应该先梳理信息再分配”“原来情绪鼓励能让大家效率翻倍”······这些来自一线的真实反思，让合作不再是口号，而变成了可优化的方法论。

教师说：合作里藏着“1+1>2”的魔法

刘老师感慨：“角色分工不是看标签，而是看每个角色背后要落地的具体行动。”

倪老师笑着说：“三轮游戏下来，大家递眼神都变‘暗号’了，默契值直接拉满！”

汤老师则发现了协作的“隐藏彩蛋”：“除了做事，我们还在给彼此‘充电’，这种情绪支持太重要了！”

如今，当数字化成为教育的“基础设施”，教师团队早已不是单兵作战的个体了，正如这场讲座展现的：唯有在合作中打破思维壁垒，在实践中打磨协作节奏，才能让教育智慧在碰撞中产生“核聚变”。